Создание речевой среды в семье

        Речевая среда, в которой ребенок находится с момента рождения,

оказывает большое влияние на формирование его речи. Речевая среда — это не

просто факт достаточного или недостаточного общения взрослых с ребенком, а

совокупность всех обстоятельств, которые благотворно или отрицательно

сказываются на развитии его речи.

       Для развития речи очень важно общение ребенка с другими людьми сразу

после рождения — с членами семьи, в дальнейшем — с детьми. Ребенок должен

играть с ними в подвижные игры (в том числе ролевые), это создает у него

необходимость выразиться, а значит стимулирует к речевым высказываниям.

        Со стороны взрослых общение с детьми не должно быть

поверхностным («на ходу»). Обращаясь к ребенку, нужно говорить медленно и

внятно, чтобы ребенок имел возможность различать в потоке речи отдельные

звуки. Желательно, чтобы во время речи ваше лицо находилось на одном уровне

с лицом ребенка (наклоняйтесь к нему). Тогда он видит, как вы говорите, как

двигается ваш рот, — это помогает ему осваивать произношение звуков.

       Важно, чтобы ребенка с рождения окружала относительная тишина,

особенно в те моменты, когда вы общаетесь с ним. Посторонние звуки отвлекают

его, мешают сосредоточиться на речи, вслушиваться в нее, анализировать,

понимать. Ведь внимание ребенка пока еще абсолютно не сформировано.

       Чем позже ребенок узнает, что такое телевизор, — тем лучше. Экранная

речь не только не способствует речевому развитию, но и замедляет его. Дело в

том, что темп этой речи ускорен, она недостаточно точно интонирована, к тому

же не обращена непосредственно к ребенку и не требует от него никакой

словесной реакции. Кроме того, просмотр телевизора тренирует у детей

неблагоприятный тип внимания, а именно — непроизвольное (вынужденное)

внимание, в то время как для освоения речи, как и для всякого другого обучения,

требуется внимание произвольное (сознательно переключающееся с объекта на

объект)

        Так же отрицательно, как и телевизор, влияет на развитие речи постоянно

звучащая музыка, особенно песенная. Слова в песнях звучат слитно и

неразборчиво, что не способствует формированию у ребенка речевого слуха и

умения отграничивать и отличать одни речевые единицы от других. Это правило

не распространяется на мелодичную музыку без слов (которая должна звучать

негромко), а также на детские песни и колыбельные перед сном, которые ребенку

нужно слушать дозированно. Колыбельные лучше всего петь самим.

          Обнаружить у монитора компьютера годовалого ребенка, пожалуй,

невозможно, но трехлетний ребенок, играющий в компьютерную игру, сейчас не

редкость. Компьютерные игры (даже развивающего характера) крайне

неполезны для детей. В этом возрасте дети должны иметь дело с настоящими

трехмерными предметами, которые можно пощупать пальцами, рассмотреть со

всех сторон, разобрать на составные части (попросту — сломать).

         Активное «ручное» манипулирование с предметами положительно влияет

на развитие речи и мышления детей. С «живыми» игрушками можно говорить,

осуществлять любые действия, придумывать игры. Компьютерные же

программы (даже речевого характера) препятствуют формированию творческого

воображения и не способствуют развитию речи. Речь может формироваться

только в процессе общения с настоящим, живым собеседником или же с

настоящей игрушкой, которая при «неиспорченном» воображении вполне

способна заменить ребенку реального собеседника.

         У ребенка должно быть некоторое количество игрушек, соответствующих

его возрасту. Однако их не должно быть слишком много — это вызывает у

ребенка быстрое пресыщение, а пресыщенный ребенок теряет интерес ко всему

новому. Наличие же интереса к новому, любознательность являются важной

предпосылкой полноценного речевого развития, как и развития вообще.

 Снежок

Раз, два, три, четыре,    

Загибаем пальчики по одному 

Мы с тобой снежок лепили,  

«Лепим» двумя руками 

Круглый, крепкий,      

Чертим руками круг  

Очень гладкий,    

Одной рукой гладим другую  

И совсем, совсем не сладкий.

Грозим пальчиком  

Маленький Егорка

Маленький Егорка    

Средним и указательным пальцами

Топает по горке,      

правой руки «шагаем» по левой от кисти до плеча 

Взял саночки,    

Кулачек правой руки кладем на плечо  

Вжи-и-и-ик, поехал к мамочке!    

скатываемся вниз как с горки 

 

Мы во двор пришли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять  

Загибаем пальчики по одному 

Мы во двор пришли гулять.     

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками 

Бабу снежную лепили,  

«Лепим» комочек двумя ладонями 

Птичек крошками кормили,       

Крошащие движения всеми пальцами 

С горки мы потом катались,       

Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой руки 

А ещё в снегу валялись.    

Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой  

И снежками мы кидались        

имитируем движения по тексту                                

Все в снегу домой пришли.     

Отряхиваем ладошки 

Съели суп и спать легли.    

Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки 

Снеговик

Мы слепили снежный ком                  Лепим двумя руками комок, 

Шляпу сделали на нем                      Соединяем руки в кольцо и кладем на  голову, 

Нос приделали и вмиг                       Приставляем кулачки к носу, 

Получился снеговик                         Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика. 

 

Зимой

Снег пушистый лег на ветки.

Изображаем руками деревья: сгибаем руки в  локтях и высоко поднимаем их.

Пальцы растопыриваем,  изображая ветви дерева 

И гулять бегут все детки.  

Указательный и средний пальцы обеих рук  «бегут» по столу, как ножки 

Лепят бабу под окном,    

Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим 

Дружно катят снежный ком.

Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики» 

Лыжи,  

Скользить по столу ладонями вперед-назад 

 Санки  

  Ладони положить на стол вплотную друг к другу и совершать

  синхронные движения вперед-назад 

  И коньки    

  Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу в противофазе 

  Мчатся наперегонки.

 

Пришла зима

Пришла зима.                              Развести руки в стороны, показывая вокруг себя 

Стало холодно.                            Обхватить руками себя за плечи и поежиться 

Ударили морозы.                             Стукнуть правым кулаком по левой ладони  

Реки покрылись льдом.                 Вытянуть руки перед грудью и развести их в                                                                                                                                                                            разные стороны 

Пошел снег.          Руки поднять вверх, а затем плавными   зигзагообразными                                                                                                                                    движениями, не спеша, опускать их вниз                                                                                                          Он падал белыми пушистыми хлопьями  на землю,        Изобразить сугробы 

На дома,                                       Соединить руки у себя над головой так, чтобы                                                                                                                                                                     получилась «крыша» 

На деревья,                                           Согнуть руку в локте и поднять ее, пальцы                                                                                                                                                                   растопырить, изобразив ветви дерева 

На людей.                                                          Положить руки себе на голову 

 

Елка

Зелененькая  елочка                                  Ладони расположены под углом друг к                                                                                                                                                                     другу, пальцы переплетены и                                                                                                                                                                                                 выпрямлены. 

Колючие иголочки.                                   Руки перед собой, пошевелить пальчиками 

Ветки распушила                                         Руки опустить и потрясти ими 

 

Снежком припорошила                           Погладить себя обеими руками       

 

Строитель

Копаю, копаю лопаткой снежок,                              Имитируем движения 

Построю из снега домок-теремок.                        Над головой из ладошек делаем крышу 

И окна, и двери я вырублю в нем,                             Ребром ладоней "вырубаем" 

Почищу дорожки, посыплю песком.                            Имитируем движения 

А зайке скажу: «Приходи ко мне жить!                  Одной рукой изображаем зайчика 

Мы будем, зайчишка, с тобою дружить!»                    Пожимаем свои руки 

Падал снег на порог

Падал снег на порог,                          Руки над головой, перебирая пальцами,                                                                                                                                                                                медленно опускаем вниз 

Кот лепил себе пирог.                      Ладони приставляем к голове, изображая уши 

А пока лепил и пек,                                              Лепим пирог 

Ручейком пирог утек.                     Ладони друг к другу, постепенно сгибаем пальцы                                                                                                                                                  навстречу друг другу, пока тыльные стороны                                                                                                                                                      ладоней не соприкоснуться 

Снежный ком

Взяли дети белый ком,                                          Изображаем ком 

Будем строить снежный дом                Движения, изображающие лепку снежков 

Мы польем его водой,                                     Имитируем движения 

Домик будет ледяной                                       "поливаем водой" 

Ком за комом мы кладем,                          Ставим кулачок на кулачок 

 Вот и вылепили дом                            Рисуем в воздухе ладонями домик  

 

 Медведь в берлоге

Медведь в берлоге крепко спит,              Руки сложены лодочкой под щечкой 

Всю зиму до весны сопит.

Спят зимою бурундук,                             Загибаем поочередно пальцы 

Колючий ежик и барсук

Только заиньке не спится                      Делаем зайчика: указательный и средний                                                                                                                                                                                пальцы подняты вверх, большой палец                                                                                                                                                                  придерживает мезинец и безымянный 

 Убегает от лисицы.                                Пальцы то-же. Кисть руки переворачиваем                                                                                                                                                   вниз и "убегаем" указательным и средним пальцами. 

 Мелькает он среди кустов,

 Напетлял — и был таков                                Разводим руки в стороны 

 

 Мы с моей обучающейся подготовительной группы Екатериной Мильковой стали участниками 

замечательного фестиваля "Российские самоцветы" участников было очень много со всей страны.

ФЕСТИВАЛЬ РОССИЙСКИЕ САМОЦВЕТЫ 2024 года это:

✔️230 заявок из 19 территорий нашей страны: из Архангельска, Вологодской, Иркутской области, Москвы, Мурманской, Новосибирской, Орловской области, Красноярского края, Удмуртии и др. 

✔️563 участника в 5 номинациях: «Литературное творчество», «Семейная сказка», "Сказка моего народа", «Народный оркестр», «Народная игра» 

✔️23 населённых пункта Свердловской области: Асбест, Богданович, Екатеринбург, Ирбит, Камышлов, Каменск-Уральский, Нижний Тагил, Сухой Лог, Нижняя Тура, Ревда, Краснотурьинск и др. 

✔️23 эксперта: педагоги, научные работники, актеры, режиссер, сказкотерапевт. 

✔️Два этапа фестиваля – видео заявка и праздничное театрализованное представление, участниками которого становятся ребята из близлежащих территорий: городского округа Асбест, Сухой Лог, из городов Камышлов, Богданович, Ирбит, Екатеринбург и др.

✔️ОРГАНИЗАТОРЫ ФЕСТИВАЛЯ - МАДОУ № 43 «Малыш» при непосредственной поддержке Института развития образования Свердловской области, Управления образования Администрации ГО Сухой Лог, НКО «Фонд борьбы с наркоманией» (Сухой Лог), Благотворительного Фонда Университет Детства (г. Москва).

 

Зачем развивать межполушарное взаимодействие у детей?

         Как мы знаем, у людей есть два полушария мозга. Каждое полушарие отвечает за определённые функции, операции. Связь же между полушариями обеспечивает мозолистое тело. Это структура мозга, которая состоит из нервных волокон. Благодаря мозолистому телу, информация передаётся из одного полушария в другое. Интересно, что у животных (млекопитающих) тоже есть мозолистое тело в головном мозге.

        Логично предположить, что если связь между полушариями будет нарушена, то это приведёт к различным трудностям, связанным с обработкой поступающей в мозг информации. Как правило, это выражается в:

• затруднениях понимания смысла речи (слабая связь между образом и словом);
• зеркальном написании букв и цифр;
• трудностях формирования учебных навыков;
• проблемах письма под диктовку;
• трудностях планирования и организации деятельности;
• снижении познавательных функций в целом.

          Проблемы проявляются не только в обучении, но и в других сферах. Хорошо развитое межполушарное взаимодействие обеспечит успешность любой деятельности. Ведь головной мозг будет работать как целостная, хорошо координированная система.

          Получается, что развивать межполушарное взаимодействие важно и нужно детям, имеющим проблемы в обучении, медленный темп и трудности при переключении с одной деятельности на другую. И лучше делать это систематически. Благоприятным периодом для развития межполушарного взаимодействия является дошкольный и младший школьный возраст.

        Для развития межполушарного взаимодействия используют игры и упражнения, в которых в работу включаются оба полушария. Это различные кинезиологические упражнения, зеркальное рисование, игры на развитие ориентировки в пространстве.

        Предлагаю вам несколько упражнений и игр для развития межполушарного взаимодействия у детей.

Упражнение «Повторяй за мной». Необходимо выполнить одновременно перекрестные движения по показу ведущего. Например, указательным пальцем правой руки дотронуться до левого глаза, левым указательным пальцем дотронуться до правого уха. Обязательно учитываем зеркальность. Усложнением упражнения будет выполнение движений по словесной инструкции, без показа движений.

Упражнение «Рисуем в воздухе». Нужно указательными пальцами обеих рук «нарисовать» в воздухе геометрические фигуры (треугольники, круги, квадраты). Усложнением упражнения будет рисование разных фигур. Например, левый указательный палец рисует круг, а правый - треугольник. Можно взять в руки карандаши и рисовать ими. Также рисовать можно цифры, буквы.

Упражнение «Зеркальное рисование». Инструкция: «Обведи по пунктиру крону дерева двумя руками одновременно. Нарисуй на деревьях яблоки».

Упражнение «Ёлочки, снежинки». Инструкция: «Возьми в правую руку зелёный карандаш, а в левую синий. Зачеркни все снежинки правой рукой (зелёным карандашом), а ёлочки обведи в кружок левой рукой (синим карандашом)».

          Развитие межполушарного взаимодействия позволит повысить эффективность работы полушарий мозга. Все упражнения и игры выполняйте в спокойной обстановке и в позитивном настрое. Немного терпения и у вас всё получится!

 

Игры на фонематический слух

В возрасте до трех лет ребенок наиболее отзывчив для развития речевых навыков. Мозг, как губка, впитывает фонемы родного языка. Именно по причине такой чувствительности и восприимчивости к звукам на этом этапе развития обучение иностранному языку происходит наиболее естественно для ребенка. Для развития фонематического слуха у дошкольников можно использовать интересные и увлекательные игры.

Угадай музыкальный инструмент. Нередко родители покупают малышам игрушечные музыкальные инструменты: дудочку, бубен, губную гармошку, барабан, маракас и т.д. Завяжите глаза ребенку и предложите угадать, на каком инструменте вы играете.

Звукоподражания. Это один из первых навыков ребенка, который запускает процесс развития речи, он напрямую связан с развитием фонематического слуха. Используя способность звукоподражания,  ребенок не только научится имитировать голоса животных, но и отгадывать их на слух. 

Жмурки. Эта веселая подвижная игра очень полезна не только для развития вестибулярного аппарата, навыка ориентации в пространстве, но и для определения направления звука.

Что шумит? При любом удобном случае обращайте внимание ребенка на звуки. «Что сейчас шумит?» — ребенок должен ответить: «Стиральная машина» или «Самолет летит» или «Хлопнула дверь» и т.д.

Похлопаем. Вместе со взрослым ребенку нужно хлопать столько раз, сколько слогов он слышит в произнесенном слове: ку-ри-ца (3), жи-раф (2), ба-та-рей-ка (4) и т.д. Эта игра, помимо фонематического слуха, развивает математические способности и чувство ритма.

Пропавший звук. Взрослый произносит слова, намеренно пропуская звук. Например, слова «ло_ка», «_ираф», «кру_ок» — без звука «ж». Ребенку нужно отгадать слово и понять, какого звука не хватает.

Где скрывается звук? Взрослый называет слова, а малыш угадывает, в какой части слова находится заданная фонема: в начале, середине или в конце. Например, звук «б» в словах «белка», «кубок» и «дуб». Слова важно произносить четко и звонко, чтобы ребенок сумел выделить нужный звук.

Поймай слово. Игра тренирует не только фонематический слух, но и внимание. Взрослый сообщает ребенку, какое слово ему нужно поймать. Например, «кочка». После этого он начинает произносить ряд похожих слов: ночка, мочка, кучка, кочан и т.д. Рано или поздно нужно назвать слово «кочка», которое ребенок ловит хлопком в ладоши.

Чтение книг.  Слушая, как взрослый читает книгу, ребенок учится воспринимать информацию на слух, и это является мощным инструментом для развития фонематического слуха.

 

Ваш малыш плохо и мало говорит. 

 Вот несколько советов для стимуляции его речи:

• Разговор с самим собой: когда ребенок находиться рядом с вами, начните говорить вслух все что видите вокруг или что делаете, говорить четко, медленно, короткими предложениями.
• Параллельный разговор: вы описывайте все действия: что он видит, слышит, чувствует, трогает т.д.
• Провокация. Например, если ребенок, показывая на игрушку, просительно смотрит на вас, дайте ему не ту игрушку, какую он хочет.
• Распространение. Продолжайте и дополняйте все высказанное малышом.
• Выбор. Предоставляйте ребенку возможность выбора. Например, ты хочешь играть с куклой или мишкой? При этом побуждайте ребенка говорить, а не показывать.

Так же для развития речи очень важно:

 - Артикуляционная гимнастика - это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти.

 - Дыхательная гимнастика. Научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, салфетку, ватку, мыльные пузыри (при этом щеки раздувать нельзя!).

 - Развитие мелкой моторики. это может быть массаж пальчиков, пальчиковые игры, игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровка, лепка, застегивание пуговиц.

 - Фольклор - потешки, поговорки, скорогокорки, стихи, песенки развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются.

 

   

  25 октября 2024 года в Ирбите прошел традиционный Фестиваль «Акуловские чтения», в рамках которого прошел 14 городской конкурс чтецов. В одной из номинаций - «Не прорастет забвения трава», посвященной 135-летию Центральной городской библиотеки им. Д.Н. Мамина-Сибиряка, произведений о  книге, чтении и библиотеке,  принял участие  обучающийся Пятибратов Артемий, прочитав стихотворение Александра Корнилова «Чтение»