Технология Сторителлинг

 Технология Сторителлинг   

       Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно, в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.

В настоящее время в образовательной практике накоплено достаточное количество методик, научных трудов, статей по развитию связной речи дошкольников. Многие педагоги успешно используют в своей работе техники и технологии, заимствованные из других научных сфер. Техника «сторителлинг», заимствованная из сферы маркетинга, заинтересовала нас тем, что позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи, воображения и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.

     Сторителлинг – это искусство увлекательного рассказа. Сторителлинг был разработан и благополучно проверен на собственном опыте Дэвидом Армстронгом. Разрабатывая данную технику, Дэвид Армстронг принял к сведению известный общепсихологический фактор: истории выглядят более живыми, интересны, увлекательны и проще соединяются с личным опытом, нежели принципы или директивы. Они быстро запоминаются, им дают больше значимости и их влияние на поведение людей сильнее. Термин «сторителлинг» употребляется в последнее время все чаще. Данный термин пришел к нам из английского языка и в доскональном переводе звучит как «рассказывание истории».

Сторителлинг – педагогическая техника, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

        Цель сторителлинга — обогащение устной речи, развитие умения составлять рассказы.

        Задачи:

• - обогащать активный и пассивный словарь дошкольников;
• - уточнять использование грамматических форм речи;
• - развивать коммуникативные навыки дошкольников.
• Также сторителлинг позволяет:
• • - разнообразить образовательную деятельность с детьми;
  • - заинтересовать каждого ребёнка в происходящем действии;
  • - облегчить процесс запоминания сюжета.
  • Виды
  • Для развития речи у детей дошкольного возраста можно использовать, например:

    • Классический сторителлинг — реальная ситуация из жизни или вымышленная история рассказывается самим педагогом, дети только слушают и воспринимают информацию. Применим в работе с детьми младшего и среднего возраста.
    • Активный сторителлинг — педагогом задаётся основа события, формируются его проблемы, цели и задачи, а слушатели вовлекаются в процесс формирования и пересказа историй. Применим для старшего дошкольного возраста.

    • Методика

      Некоторые элементы методики сторителлинга:

      • Вступление — должно быть коротким, дети входят в ситуацию и знакомятся с героем.
      • Развитие события — выявляются сюжетные направления и нравы персонажей.
      • Кульминация — происходит накал событий, герой выходит чемпионом (или нет).
      • Заключение — краткое, подытоживает рассказ одним предложением.

      • Пособия

        Для реализации технологии сторителлинг в работе с детьми дошкольного возраста можно использовать, например:

        • Игра «Кубики историй» — кубики на каждой из шести граней имеют предметную картинку, с которой нужно связать свой рассказ. Суть игры: ребёнок бросает кубики на стол и начинает историю с каких-нибудь слов типа «Однажды…» или «Давным-давно…».
    •